Trabajar en el campo de la educación de recursos humanos para la salud (RHS) es fundamental para lograr una adecuada disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y calidad de los RHS.
Es necesario transformar la educación de los RHS para lograr la salud universal para todos en todas partes y construir sistemas de salud resilientes, con redes integradas de servicios de salud y un primer nivel de atención de salud fuerte y resolutivo.
La cuarta lÃnea estratégica de la PolÃtica sobre el personal de salud 2030: “Fortalecimiento de los recursos humanos para la salud a fin de lograr sistemas de salud resilientes", se enfoca en potenciar el desarrollo y fortalecer las capacidades del personal de salud para abordar las prioridades de salud de las poblaciones y mejorar la preparación y respuesta ante emergencias de salud pública, destacando:
- La colaboración entre los sectores de educación y salud mediante la enseñanza basada en competencias, en particular para los equipos interprofesionales en el Primer Nivel de Atención (PNA).
- Las estrategias de educación continua basadas en itinerarios formativos flexibles, que incorporen micro credenciales, vinculadas a los procesos de regulación, acreditación y re-licenciamiento del personal de salud, que fomenten la participación de las asociaciones profesionales y las alianzas educativas público-privadas en su desarrollo.
- El uso y la ampliación del acceso al Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) de la OPS como espacio de convergencia de objetos de aprendizaje de alta calidad.
La OPS busca apoyar a los Estados Miembros a:
- Asegurar la disponibilidad adecuada de personal de salud (44,5 trabajadores de salud por 10.000 habitantes) que esté calificado, sea cultural y lingüÃsticamente apropiado, y esté bien distribuido.
- Fortalecer la calidad de la formación de los profesionales de la salud en colaboración con el sector de la educación, por medio de sistemas de evaluación y acreditación de instituciones de formación y programas de grado.
- Existe una brecha de más de 18 millones de profesionales en el mundo y más de 2 millones en las Américas, siendo el primer nivel de atención, los grupos en situación de vulnerabilidad y las zonas rurales los más afectados.1,2
- Los esquemas actuales de educación del personal centrados en las enfermedades, con deficiencias en la calidad de la educación superior, mecanismos de selección inadecuados y una deserción elevada, dificultan formar más y mejores profesionales para trabajar en el sector de salud.3,4
- Persiste una situación crónica sobre las brechas de capacidades, disponibilidad y cantidad de RHS, que se exacerbó durante la pandemia por COVID-19 y dejó lecciones aprendidas para la educación del personal activo y en formación.5
:: Fuentes
- Frenk J, Chen LC, Chandran L, Groff EOH, King R, Meleis A, et al. Challenges and opportunities for educating health professionals after the COVID-19 pandemic. The Lancet [Internet]. octubre de 2022;400(10362):1539–56. Disponible en:
- Frenk J, Chen L, Bhutta ZA, Cohen J, Crisp N, Evans T, et al. Health professionals for a new century: Transforming education to strengthen health systems in an interdependent world [Internet]. Vol. 376, The Lancet. 2010. Disponible en:
- Vieira do Nascimento D, Roser-Chinchilla Jaime, Mutize T akudzwa. Hacia el acceso universal a la educación superior: tendencias internacionales [Internet]. UNESCO, editor. Disponible en:
- Organización Mundial de la Salud. Estrategia mundial de recursos humanos para la salud: personal sanitario 2030. Vol. 132, 69a Asamblea Mundial de la Salud. 2016
- Organización Panamericana de la Salud. PolÃtica sobre el personal de salud 2030: fortalecimiento de los recursos humanos para la salud a fin de lograr sistemas de salud resilientes. [Documento CD60/6]. 60.o Consejo Directivo, 75.a Sesión del Comité Regional de la OMS para las Américas; del 25 al 29 de septiembre del 2023. [Internet]. Washington; 2023. Disponible en: /±ð²õ/»å´Ç³¦³Ü³¾±ð²Ô³Ù´Ç²õ/³¦»å606-±è´Ç±ô¾±³Ù¾±³¦²¹-²õ´Ç²ú°ù±ð-±è±ð°ù²õ´Ç²Ô²¹±ô-²õ²¹±ô³Ü»å-…
- Persisten las dificultades para lograr un acceso adecuado y sostenible a la educación para todo el personal de salud. Esto impide formar y mantener una fuerza de trabajo suficiente, calificada y bien distribuida en todos los niveles de atención de salud.
- Los modelos educativos predominantemente clÃnicos, tendientes a la hiper especialización y orientados a satisfacer las necesidades de salud de las poblaciones con altos niveles de ingreso o en contextos urbanos, tienen un efecto adverso sobre el objetivo de la salud universal para todos y todas, en todas partes. Además, estos modelos limitan el acceso a la educación del personal en áreas rurales y desatendidas. 1
- Los cambios en el contexto mundial, caracterizados por una mayor diversidad e interconexión social-cultural, innovaciones tecnológicas y en las neurociencias, junto con un crecimiento económico desigual, intolerancia y violencia, estrés ecológico, cambio climático y modelos de desarrollo insostenibles, replantean la necesidad de una educación más sostenible y universal. 2,3
- La transformación de la educación yace en la necesidad de incrementar el acceso universal y la calidad de la educación superior y de la salud. Los desafÃos incluyen las desigualdades entre los territorios, la pobreza, las situaciones de crisis y emergencias, la movilidad geográfica y la discriminación, que también impactan al personal de salud. 4,5
:: Fuentes
- Evans T, Araujo E, Herbst C, Pannenborg O. Transforming Health Workers’ Education for Universal Health Coverage: Global Challenges and Recommendations. World Health Popul [Internet]. el 30 de septiembre de 2017;17(3):70–80. Disponible en: .
- Organización Panamericana de la Salud. Cómo atraer, captar y retener al personal de salud en zonas rurales, remotas y desatendidas. Una revisión rápida [Internet]. OPS; 2022. Disponible en: .
- UNESCO. Replantear la educación: ¿Hacia un bien común mundial? Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Internet]. 2015;43. Disponible en: ).
- Vieira do Nascimento D, Roser-Chinchilla Jaime, Mutize T akudzwa. Hacia el acceso universal a la educación superior: tendencias internacionales [Internet]. UNESCO, editor. Disponible en:
- Organización Mundial de la Salud. Estrategia mundial de recursos humanos para la salud: personal sanitario 2030. Vol. 132, 69a Asamblea Mundial de la Salud. 2016)
En este contexto, la OPS impulsa la PolÃtica sobre el personal de salud 2030: Fortalecimiento de los recursos humanos para la salud a fin de lograr sistemas de salud resilientes, la cual posee una lÃnea estratégica de acción que enfatiza la importancia de abordar educación de los RHS, incluyendo las estrategias y planes de educación continua, basados en competencias; la educación de equipos interprofesionales (EIP) en redes integradas de servicios de salud basados en Atención Primaria en Salud (APS); la elaboración de itinerarios formativos flexibles y la integración de las tecnologÃas a la educación del personal de salud.
